原标题：数形结合思想 在小学数学中的运用（一）

一、数形结合思想方法的概念

数形结合思想就是通过数和形之间的对应关系和互相转化来解决问题的思想方法。数形结合既是一种重要的数学思想，又是-种常用的数学方法，在小学数学教学与解决问题中广泛应用，包含“以形助数”和“以数解形”两个方面:前者借助形的直观性来阐明抽象的数之间的关系;后者是利用数的精确性、规范性与严密性来阐明形的某些属性。数形结合思想方法使数与形两种信息互相转换并且优势互补，从而能够将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化。

二、数形结合思想在教学中的渗透与应用

小学数学分为“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率” 、“综合与实践”这四个学习领域，数形结合思想在这四个领域中都得到了广泛的应用。通过对 现行教材的分析，分享一下数形结合思想方法在教学中的渗透与应用。

1、 数形结合思想方法在“数与代数”知识领域中的渗透与应用

数是十分抽象的，教材在编排上充分利用了数形结合，帮助孩子理解数的含义。如，一年级上册：

教材的内容与目标体现以下两方面:

(1) 体会“形”的直观性。借助各种实物图作为直观工具，帮助学生理解数字的含义。

(2) 了解可以用数来描述几何图形。

通过让学生用相应数量的小棒摆一摆图形的过程，引导学生数一数，增强用数的量化来描述形，让学生初步感受数中有形、形中有数的思想。

除此之外，在加减法的计算学习中，利用画图来直观呈现各种信息，帮助学生分析数量关系;在乘法口诀的学习中，利用各种图形(点子图、数轴、表格)帮助学生理解乘法的意义和口诀的推导;在分数的学习中，为了让学生能够理解分数的含义，教材运用了大量的图形作为直观手段；在小数的学习中，利用尺子、线段、正方形等直观手段帮助学生理解小数的意义与性质;在方程的学习中，利用天平图作为直观手段，理解等式的性质，利用画线段图帮助学生理解数量关系.....可以说，数形结合思想在“数与代数”的学习中无处不在，应用十分广泛。

2、 数形结合思想方法在“图形与几何”知识领域中的渗透与应用

在探索图形的性质、特点等过程中，也需要数形结合思想方法的帮助。如:四年级下册:

通过操作把一个三角形的三个内角拼成了一个平角，让学生直观体验三角形的内角和是180°，通过动手操作，体验知识的生成过程，提高了学生的学习兴趣与学习效率。在知道三角形的内角和的基础上再探索四边形的内角和，让学生体会从数量的角度研究图形的性质。

除此之外，在角、长方形、正方形等平面图形的认识中，通过直观的图形，让学生发现图形的特点与性质；在长方形和正方形面积的学生中，用数量表示长方形、正方形的大小，感受“以数解形”方法的实用性 ；在圆柱和圆锥的学习中，通过探索圆柱的表面积、体积，圆锥的体积等方面的知识，体会从量化的角度研究圆柱和圆锥，更好地认识它们的性质......在“图形与几何”的学习中，不仅让学生通过直观了解图形，也使学生体会以数解形的作用。

3、 数形结合思想方法在“统计与概率”知识领域中的渗透与应用

统计图就是一种把数据通过直观图形的形式体现的一种方法，是数形结合思想的体现。在二年级下册，教材便设计了用简单的条形图来表示数据，让学生初步感受图形也可以表示统计数据。四年级上册条形统计图:

描述生活中的各种数据，既可以用统计表，也可以用条形统计图，在直角坐标系里画长方形来表示数据，具有直观、易比较数据之间的大小等特点，让学生体会以形助数方法的直观性。

4、 数形结合思想方法在“综合与实践”知识领域中的渗透与应用

数形结合思想在“综合与实践”学习领域也有广泛应用。如五年级下册打电话:

直接去解决这个问题十分抽象，对学生来说难度太大，可以引导学生运用树状图作为直观手段，帮助学生归纳出最优方法。

除此之外，在学习和解决排列组合问题时，结合操作卡片、列表、树状图、线段图等手段，感受数形结合的方法:在解决优化问题和植树问题的过程中，都利用了画图的方法来帮助理解，解决数学问题;在六年级上册的教材中，运用数形结合的方法让学生理解完全平方公式。

（待续…）返回搜狐，查看更多

责任编辑：